Enseñar no es sólo llegar al aula y hablar o marcar tarea

Enseñanza: contextualizar el conocimiento en Yucatán

    El proceso de enseñanza para mí ha sido una constante evolución. Me he nutrido bastamente con textos específicos de psicólogos, pedagogos, historiadores y filósofos, que concuerdan notablemente en que la contextualización de la información para aplicarlo a la vida del estudiante es la clave. Para nada es sonar condescendiente o experto en el tema, sino todo lo contrario.

Es la educación o conocimiento un instrumento para aprender a vivir sano, física y emocionalmente. Es por ello que a pesar de las ideas planteadas de los expertos, el Estado ha caído en la omisión de una guía para enseñar en las normales cómo es una alternativa para contextualizar la información. 

   Con esa idea me refiero a que cada estado de la República, tendría que tener una biblioteca autorizada para consultar en favor del docente formas de contextualizar los conocimientos que imparte, esto considerando su biología, psicología, sociedad, y sus prácticas espirituales. Esto con el fin de encasillarse al principio (aunque suene poco productivo o lógico) en un estilo definido, más no rígido que impida cambio e innovación. Sócrates en su axioma más conocido "Conócete a ti mismo" clarifica la idea de que la introspección y la proyección del contenido del docente hacia el alumno que aprende, es la semilla que germinará. 

Esta visión parte de la propuesta de Vygotsky de la Zona de Desarrollo Próximo. 

Si nosotros como docentes, nos vamos guiando nosotros mismos y a su vez al pupilo en un camino de flores, con rueditas para no caerse, eventualmente tendremos que salir de ahí para en su momento, cuando creamos correcto, ir por generalizar el conocimiento fuera de su contexto, pues habremos sentado las bases o las raíces para dejar el árbol crecer.

Estas rueditas que cito serán mi objetivo de definir, e intentar describir para que sirva a alguien, aunque como ya dije sin demasiado rigor académico ni científico. Más como ensayo. Cabe aclarar que mi enfoque será en educación Media Superior, ya que tendré a las personitas adolescentes a mi tutela durante este ciclo y quisiera saber que este método es posible desde cualquier edad siempre y cuando el o la estudiante haya crecido en Yucatán. A lo mejor en Mérida no, pues ya lo considero como parte un poco excluida de Yucatán. 

Intentaré enriquecer estos ensayos con resultados de las prácticas en campo que vaya realizando. En mis cortos años de experiencia siendo docente he comprobado que el dar ejemplos son clave para aprender, y el dicho popular cobra sentido, pues tanto se ha dicho pero poco se lleva a la práctica. Razón por la que si puede ser útil, expondré aquí los métodos que uso y cómo las aplico.

Descrito ya el contexto, dejo a modo de resumen: 

-Teniendo en cuenta la basta información sobre educación que hay, es necesario una biblioteca para docentes que permita conocer cómo piensan y sienten los y las yucatecas. Basado en eso, la educación se enfoca en su contexto y de a poco los estudiantes irán saliendo del contexto con ejemplos, o actividades que permitan conocer fuera con aproximaciones sucesivas. 

-Mi objetivo será en un sentido definir la estrategia o mecanismo que permita delimitar esa biblioteca y lineamientos a seguir que funcionen para contextualizar los conocimientos.

-Expondré mi trabajo de campo con ejemplos, fotografías, y reportes de resultados.